MINGGU 3

JADUAL SPESIFIKASI UJIAN ( JSU )

¢ Definisi : Jadual yang menggambarkan ciri sesuatu ujian dari segi kandungannya, iaitu konstruk ( binaan/kemahiran-kemahiran/tajuk-tajuk) yang ditaksir, pemberatan tiap-tiap konstruk, konteks, pemberatan tiap konteks & taburan aras kesukaran.

¢ Ciri-ciri

ü Merupakan matrik yang terdiri daripada dua paksi iaitu paksi menegak ( paksi kandungan ) & paksi melintang ( paksi kemahiran ).

ü Bilangan item / soalan dinyatakan di petak JSU mengikut aras yang ditetapkan

ü Topik-topik pelajaran

¢ Ciri-ciri :

ü Aras kemahiran mengikut taksonomi objektif pendidikan.

ü Ada pemberatan % kemahiran.

ü Bentuk ujian : Objektif, Esei, Struktur

ü Bilangan item ikut bentuk

ü Ada aras kesukaran / kepayahan.

KEPENTINGAN

¢ Mengelakkan daripada membina ujian secara sembarangan.

¢ Menjamin kesahan isi kandungan sesuatu ujian.

¢ Menimbulkan rasa kepentingan topik-topik dan aras-aras kemahiran.

¢ Menentukan perseimbangan antara topik-topik dengan aras-aras kemahiran yang diuji.

¢ Mengambil kira bilangan masa yang diperuntukkan untuk sesuatu topik.

¢ Membolehkan perbandingan dibuat antara satu ujian dengan ujian yang lain.

¢ Memberi panduan untuk membentuk format ujian.

¢ Memberi panduan untuk membentuk soalan

¢ Menstabilkan taraf serta aras kesukaran ujian dari setahun ke setahun.

Langkah-Langkah Membina JSU

• Senaraikan tajuk-tajuk yang hendak diuji

BIL	Tajuk-tajuk Pengajaran & Pembelajaran	Masa Belajar
1.1	Sejarah Perkembangan Bahasa Melayu • Asal usul BM, BM sebelum & selepas merdeka	5
1.2	Linguistik BM • Pengenalan linguistik Definisi, Sejarah, Linguistik Diskriptif	15

Jadual 2 : Senarai Tajuk dan Masa Belajar

¢ Langkah 2

q Tentukan soalan yang akan dibina itu.

1. Soalan objektif ( 30 soalan )
2. 1 markah bagi 1 item
3. Jumlah soalan bagi setiap topik dikira

= Jumlah Masa X Jumlah soalan

Jum masa keseluruhan

¢ Langkah 3

q Tentukan model aras kesukaran item

q Biasanya menggunakan taksonomi Bloom.

¢ Langkah 4

q Apakah jenis ujian yang akan diuji

ü Ujian objektif

ü Ujian struktur

ü Ujian esei

ü Dan lain-lain

¢ Langkah 5

q Tentukan bilangan soalan bagi setiap komponen ( objektif, struktur, esei dan lain-lain )

q Penentuan aras kesukaran soalan ( soalan mudah kepada soalan sukar )

q Pemarkahan

¢ Langkah 6

q Menyatakan mata pelajaran

q Tingkatan

q Susunan nombor mengikut tajuk.

Langkah Pembinaan Item Ujian

¢ Menyediakan JSU

q Kaji, analisis objektif pengajaran, tentukan jenis soalan dan tentukan bilangan soalan.

q Tujuan utama : item-item yang dibina mewakili keseluruhan kandungan pelajaran mengikut domain dan peringkat pengajaran yang ditentukan sebelum pengajaran bermula.

q Ia dapat menjamin soalan-soalan ujian yang terhasil akan dapat mengukur pengetahuan, kemahiran / sikap yang ingin diterapkan kepada pelajar.

¢ Menulis Item Ujian

q Contoh : item beraneka pilihan ( multiple-choice item ), item mengisi tempat kosong ( fill-in-the-blank item ), item berjawapan pendek ( short-answer item ), item betul salah ( true-false item ), item padanan ( matching item )/ item esei ( essay item ).

Prinsip

¢ Arahan haruslah jelas dan mudah difahami

- Guna bahasa yang mudah dan jelas

- Bina item yang memerlukan jawapan berkaitan pengetahuan/kemahiran spesifik

- Arahan meminta jawapan “ Tidak Benar “ hendaklah jelas seperti menebal hitamkan huruf tersebut.

- Nyatakan unit & tepat kepada dua titik perpuluhan bagi item yang berkaitan pengiraan & lukisan.

¢ Menyemak Item Ujian.

v Semakan perlu dibuat terhadap :

q Arahan menjawab setiap item & soalan adalah tepat dan mudah

q Tulis soalan menggunakan bahasa yang mudah difahami oleh pelajar & mengandungi maklumat / kehendak soalan yang jelas serta mencukupi.

q Kandungan soalan seimbang

q Soalan jenis objek tidak mengandungi clue kepada jawapan yang dikehendaki.

¢ Menilai Item Ujian

v Dinilai oleh pakar mata pelajaran. Antara aspek yang dinilai :

q Arahan dan bahasa yang digunakan

q Soalan dan kehendak soalan yang jelas dan mudah

q Soalan yang dibina adalah seimbang

q Jawapan yang diberikan oleh penulis mengikut kehendak soalan & boleh dijawab dalam masa yang diperuntukkan.

¢ Membuat Kajian Rintis Terhadap Keseluruhan Item

v Kajian awal tentang kesesuaian item-item kepada pelajar yang setara dari segi keupayaan dengan pelajar sasaran.

v Ia dibuat untuk menjaga kerahsiaan ujian.

v Bertujuan tentukan :

q Arahan dan bahasa yang digunakan dapat difahami oleh pelajar.

q Tidak ada kesilapan ejaan / istilah yang digunakan.

q Soalan yang diberi adalah mengikut kandungan pelajaran yang diajar oleh guru.

q Pelajar dapat menjawab soalan dengan masa yang diperuntukkan.

INDEKS KESUKARAN ( I.K )

q Tentukan item soalan sama ada terlalu sukar, sederhana / terlalu mudah

q Digunakan di pra – ujian

q Nilai pengiraan

Bilangan calon yang menjawab betul = B

Jumlah calon yang menduduki J

Indeks kesukaran besar

IK = BT + BR

J

BT = Jumlah calon dalam kumpulan tinggi menjawab soalan dengan betul

BR = Jumlah calon dalam kumpulan rendah menjawab soalan dengan betul

* Sebenarnya tajuk ini adalah tajuk minggu ketiga manakala tajuk TAKSONOMI adalah tajuk minggu kedua. Maaf di atas kesilapan minggu..(^_^)